培養學生領導者：班級幹部群的形成
培養學生領導者 (上)：班級幹部群的形成 作者： 緯中 漫長的暑假戛然而止，不論對學生、老師而言，好像永遠都放不夠；又到了開學，洋溢著陽光與汗水的時期。 學期初，每個班級不免要走過的一段，就是班級股長的選拔了。 「志願當幹部的請舉手。」孩子們面面相覷，眼睛都不知道該往哪裡擺，但唯一的鐵則，就是要躲避老師的目光。在尷尬的僵持之後，最後老師只好改變說法：「有人要推派誰當幹部嗎？」美其名為推舉、推派，骨子裡常常卻成為相互推諉、互相陷害。 學生們躲避幹部職責的動作之大，就如同費勁抖落一條忽地掉到衣服上的蟑螂。直到最後，當真的被逼到角落，逃無可逃的時候，倒霉被拱出的幾位學生只好認栽，灰頭土臉地接受。 班級幹部的內在精神 其實，幹部的指派可以很快，把空缺塞進人名也很容易，但核心的問題是，學生的學習會是什麼？ 若幹部的產生過於草率，直接由老師指定，或甚至淪為由抽籤、剪刀石頭布來決定，一學期下來，班級運作的過程勢必有許多不順、怨言四起，職位形同虛設，寶貴的學習機會也被白白浪費。 班級股長的功能不能只是點點名、跑跑腿、幫老師登記成績，或抄板書、發作業、記下遲到的人。 幹部的精神，是讓對群體的意識、責任，與榮譽感在孩子的心裡發軔。 在於學習自我管理、彼此陪伴；在團體中練習領導，自組織凝聚共識，創造你好、我好、大家好的團隊。 既然如此，那該怎麼做，才能更深化內涵，讓學生學習到公民素養，也讓將來一學期班級的學習狀況更穩定呢？ 1. 建立友善、願意互助的團體 幾年前的一個學期初，在開始選幹部之前，我先詢問高一的新生們，你們喜歡什麼樣的團體，也邀請他們分享過去所待過團體的經驗。 在讓他們盡情地發表想法後，我意味深長地和他們說： 「我們都知道團結很重要，但為什麼往往都會埋怨自己所在的團體不團結？到底是哪裡出了問題？ 也許，問題的癥結在於我們自己。 真正的害群之馬，是只顧自己利益，讓身旁的人有機會成為害群之馬的人。 而真正的團結，就是不讓人有機會成為害群之馬。 所以，我們每個人可不可以都做個雞婆的『糾察隊』，當發現有人不顧別人，活在自己小世界的時候，勇敢站出來，善意提醒他一下，也許他只是沒發現自己的狀態。」 我看見許多孩子們不約而同地環顧四周，望望鄰近的同學，嘴角流露出共同默契的笑...
